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时间:2018-06-22   来源:皇冠蓝球开户网    点击:1436次

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这节课后,路子扬深刻地意识到了培养发散性思维的重要性。“迈克强调怎样思考,而不是思考什么,这几乎改变了我的思考方式,经历这样的课堂,是件幸运的事情。”路子扬说。

  作为社会发展的产物,高等教育的人才培养模式必然随着时代的变迁、社会的转型而不断发生变化。精英化与大众化是两种截然不同的高等教育发展范式,具有不同的人才培养模式。由“卖方市场”转入“买方市场”,对高等教育的社会期待发生了根本性的转变。一方面是学生及其家长从对“进得来”的期待转变为对“去哪里”的期待,即他们所担心的主要问题已不再是能否考上大学,而是大学毕业后的出路问题。另一方面是社会发展期待高等教育培养更多的适用型人才,即面对大量毕业生全方位走向就业市场,社会所关注的焦点也不再是毕业证书与文凭,而是毕业生是否具备能够被社会所接受的素质与能力。因此,今天的教学型大学人才培养模式就面临着巨大的转变。  今天,质量作为高等教育的生命线在大众化发展阶段表现得尤为突出与迫切。由身份的鉴定与文凭授予向真正高质量人才培养的转移,是大众化时代高等教育的“轴心原则”与永恒的主题。对于学校而言,为学生的学习服务、满足学生的学习与发展需要,将成为高等教育的主旋律,从而使高等教育的服务性质突显出来,大学也就成为一个服务性机构。是否拥有优质的教育资源,能否为学生的学习提供优质的服务,将成为后学历社会衡量大学培养质量的根本依据与标志。而作为高等教育服务的直接提供者,教师则不再是知识的垄断者。作为服务主体,教师必须尊重每一位学生作为“客户”的地位,维护其权益,并以自己的优质服务来赢得学生的尊重、满意与认可。  教学型大学的人才培养模式,视学生为充满巨大潜力、具有无限发展可能性的可开发的宝贵资源,并将开发学生的潜力、把学生的无限发展可能性变成现实作为高等教育的着眼点,从而使高等教育的人才培养过程转变为人力资源开发的过程,并引发高等教育培养方式的变革,即高等教育的人才培养将摒弃鉴定式、灌输式与封闭式的培养模式,代之以一种基于发现问题与解决问题的开放式培养模式。这种培养模式以人才成长的无限可能性、多样性、差异性特点为依据,针对不同学生的能力、潜力、志向、兴趣等设置多层次的、具有选择性的模块式课程与教学方案,强化以问题研究为核心的“项目学习”、“合同学习”,并广泛利用各种各样的教育资源与途径,形成可不断拓展的培养机制,以最大限度地满足每个学生的学习与发展需要。  在构建教学型大学的人才培养模式时,渤海大学实行了“实基础、精专业、多出路”的“2+2”分级办学模式。“2+2”培养模式,即前两年着重基础教学,后两年着重分流教学,满足学生的个性化发展需要。具体说来,就是对原有课程内容进行充分整合,构建新的课程体系,培养各类适合经济社会发展的高素质人才。  大学的开放与社会的开放程度是相适应的,不同发展水平的社会对大学开放的要求是有很大区别的,而知识经济时代对大学开放性的新要求就是进一步开放。渤海大学的“开放办学”模式就是一种具体办学模式改革尝试,即由本校向国内重点大学输送学生进修学习或依托重点大学进行办学的教学模式。  实践证明,“开放办学”模式是适应时代发展的教学型大学教育发展模式之一。当代大学在办学模式上一个越来越显著的特点,就是大学边界的模糊化或消失。大学不仅要有重视科学研究的学术传统,还要有为经济发展服务的社会责任意识。当某些高校缺乏足够的资源和条件去独立开展相关的功能活动或采取拓展行动时,在不影响学校自主经营的前提下,与其他高校的合作,通过一方的主要投入,享有和得到所需要的资源,在办学上得到对方一定的支持和帮助,形成“嫁接”的教育效果,达到培养复合型人才的目的。(作者为渤海大学副校长)  《中国教育报》2006年4月12日第7版

武汉科技大学城市学院李院长表示,目前的人才供需状况,已出现了人才培养和市场需求脱节的尴尬:一方面毕业生找不到合适的岗位,另一方面用人单位也招不到合适的人才。而新《纲要》的提出意义深远,既是对以往人才培养模式不足之处的纠正,又指明了非研究型高校的自身发展方向。

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为救学生光荣牺牲的谭千秋老师的女儿、北京大学法学院二年级学生谭君子说:“对于我爸爸的纪念,就是我要代替他撑起这个家,照顾好阿姨和妹妹。”

  4月29日,由江苏省委宣传部、省文明办、省通信管理局、省教育厅、共青团江苏省委、省互联网协会联合主办,中国电信江苏公司承办的《江苏省青少年学生互联网使用状况调查报告》发布会暨“阳光绿色网络校园行”公益活动启动仪式在南京市宁海中学举行。

“约定了游戏规则,就该遵守。只是我们都没有想到她会坚持兑现这个承诺。”这是该教师的学生力挺她连续下蹲100次最后晕倒的原因,也代表了大部分“挺蹲派”的心声。

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△国家教委学生司邀请13省市招生办主任和少数厅(局)长,在贵阳召开研讨会(~27日)。讨论今后三五年内改革高等学校招生考试制度的规划和1986年招生改革的指导思想。

“论辩文化形成的前提是相互尊重、平等相待、崇尚理性、以理服人;论辩文化形成的过程充满了自由、理性、创新意识,有利于奠定学生深厚的人文基础。”这是学校上下达成的共识。

  建议2:不要拿学历说事

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开学一周后,记者在南昌市采访发现,不少农民工子女学校虽然条件简陋,可报名者仍络绎不绝。一些带孩子报名的农民工告诉记者,他们尝试过去公办学校就读,但两道门槛把他们挡在了公办学校大门之外:一是借读费或者赞助费交不起;二是“八证”“五证”齐全难办到。

  20世纪中后期,随着教育改革的深入,职业生涯指导被正式地列入日本学校的教育计划,职业生涯教育开始进入“课程化”时期。1958年和1960年,文部省分别对初中和高中的学习指导大纲进行了全面修订。学校进行的职业指导,实际上既包含着就业指导又包含着升学指导。进入70年代以后,根据日本社会产业结构和就业结构的变化,文部省曾多次提出加强、改善和充实学校职业指导的意见。强调要有计划、有组织地进行指导;要着重培养学生的职业观和价值观以及自主选择决定将来出路的能力。

经过一番咨询,易先生发现重庆市几所知名小学目前都没有对外招生。很多家长到学校报名未果后,纷纷猜测学校现在奇货可居,明年的捐资助学费行情可能要涨。

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今天,是复旦大学老校长、著名固体物理学家、教育家谢希德90周年诞辰,她是我国半导体物理学科和表面物理学科开创者之一,也是新中国成立后第一位大学女校长。


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