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据浙江省教育考试院的统计信息显示,浙江省每年都有未被重点大学录取的考生在第一批本科院校录取结束后就撤销了第二批本科院校志愿,也有不少达到专科最低录取控制分数线的考生,放弃填报专科志愿。

一场春雨,让11岁小学女生萌萌(化名)在课堂上异常兴奋,说了一句“这天气真爽”。因为这句话,她说自己被要求在雨中罚站。因淋雨后生病,萌萌将学校、任课教师和班长告上法庭。25日此案在密云法院溪翁庄法庭开庭。(《京华时报》3月26日)

  《中国教育报》2006年11月16日第8版

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东莞市樟木头镇某中学初三数学老师说:“对于语文科目,可能更新一下‘微博’,用一两个考试必备的成语对复习会有所帮助,但对于数学,手机上网是完全没有好处的。现在的中学生特别喜欢网络新生事物,我的班级初中一年级刚进来几天,就建立了班级QQ群。现在流行‘微博’,对新生事物好奇的他们肯定少不了。接受新奇事物是好事,但影响学习就不好了。”

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我国古代,从春秋至明清,在以血缘为纽带的宗法制度构成的社会人际关系,以高度分散的自然经济和高度集中的政治专制统治这样特定的社会历史条件下,伦理道德思想逐步形成了自己的特点,并对中华民族的道德心理产生了深刻的影响。中国的传统道德教育在漫长的岁月中,同样形成了自己的特点。  《中庸》说:“故君子尊德性而道问学,致广大而尽精微,极高明而中庸。温故而知新,敦厚以崇礼。”这可以说是对中国传统道德教育基本原则的高度概括。中国传统道德教育的“教化”、“德教”是为了“生活之迁善”,目标是现实的,而不是玄虚的;方法是注重实证的,而不是注重逻辑分析的;途径是偏重于启迪内心的领悟而达到行为自觉的,而不是偏重于由外在实践体验而达到思想领悟的。因此,归结起来说,中国传统道德教育思想的基本特点表现在:一是“德教”与“修身”合一;二是“知道”与“躬行”合一;三是“言教”与“身教”合一。传统道德中这种鼓励人们追求高尚的精神境界,向往理想道德人格的思想,在我们今天的社会主义道德建设中,仍然有重要的借鉴意义。理想道德人格是国民道德的一面镜子。一个国家民众普遍的道德精神面貌,直接决定一个国家的今天和明天。中国的现代化事业和精神文明建设,正呼唤我们在继承中国传统道德精神宝贵遗产的基础上,在现实社会生活中提高民众的社会主义道德精神的境界,重新确立新型的具有现代思想特征的理想道德人格。  我认为,传统道德在道德教育智慧方面的现代启示,最为重要的有以下几个方面。  其一,“德治”与“法治”统一。中国传统道德教育思想历来既重视“德治”功能,即通过对民众广泛的道德教育,提高每一个社会成员的道德自觉,以“道德自律”精神规范人们的行为,来调节人际利益的矛盾和冲突,又重视“法治”功能,即通过国家的刑法,以强制力量规范人们的行为,维护社会秩序的稳定,两者相辅相成。孔子说:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”(《论语为政》)荀子说:“不教而诛,则刑繁而邪不胜,教而不诛,则奸民不征。”(《荀子富国》)这都是很有道理的。当前我国正处于社会转型期,新的经济、政治、法律、道德规范正在逐步建立。要达到国家的长治久安,既要高度重视“德治”,提高人们的主体道德觉悟、又要高度重视“法治”。一方面,“道德是人们内心的法”,任何社会的法律,如果缺乏人们道德认知的支撑,不可能得以广泛实施;另一方面,“法律是最低限度”的道德,任何社会的道德如果没有严明的法律作最后支持,不可能得以普遍遵守。  其二,“德教”与“修身”统一。中国传统道德教育思想强调“德教”的目的是启发人们的道德自觉,重视个人的“修身”,完善个人品格。而所谓“修身”,不仅重视个人的“正心”、“诚意”,而且非常重视“知道”以后“践履”、“躬行”。通过情、意、知、行,达到人格完善。这是非常重要的道德教育智慧。现代道德教育,无疑应当把启发人们的道德自觉、注重道德实践、提升个人品质放在首位。在我国改革开放的形势下,利益趋向多样,价值呈现多元化,错综复杂、纷繁多变的生活境况,对个人道德选择增加了困难,使提高个人道德自觉性显得更加重要。因此,我们应当积极吸取中国古代道德教育的智慧,坚决克服各种假、大、空的东西,注重以道德教育促进个人道德修养。社会道德文明的程度,是与个人道德自觉意识相一致的。道德教育的客观效果,应以推动个人道德品质的培养、升华为准绳。  其三,“言教”与“身教”统一。中国传统道德教育对教育者有一种一以贯之的要求,就是“言教”与“身教”一致。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”(《论语子路》)孟子说:“教者必以正。”(《孟子离娄上》)这都是强调道德的倡导者应当以身垂范,以身作则,为人师表,才能使民众和学生心悦诚服。这是道德教育基本而重要的要求。道德的倡导者如果言行不一,对人是一套,对己又是一套,不仅不能使人信服,而且必然使道德虚伪之风流行,造成社会风气败坏,道德纲纪动摇,使道德教育徒有形式,走向反面。今天,我们要真正搞好社会主义道德建设,必须高度重视各级领导干部道德行为的表率作用。各级领导干部自身的道德示范,直接关系到思想道德教育的实际作用。广大民众从一个身边的领导干部或有影响的领导人物身上吸取的道德经验,远比接受一次道德教育所得到的熏染深刻得多。领导干部先公后私、公而忘私、全心全意为人民服务的实际行动,以及高尚人格的魅力,是广大人民群众道德向上的理想楷模。反之,领导干部言行不一,口是心非,以权谋私,贪污腐败,则会对民众的道德心理产生严重的消极影响。因此,全社会的道德教育,应当从教育各级干部抓起,从各级干部的廉政建设、自我修养和全心全意为人民服务的行动抓起。我们全社会上上下下有一支言行一致、道德品行高尚的干部队伍,既弘扬中华民族的优良道德传统,又不断在改革开放的过程中总结全民道德教育的各种有益的经验,发扬社会正气,大力倡导社会主义新文明、新道德,我们中华民族一定能重铸道德精神,创造无愧于当今时代的新型道德风尚。(作者:施德东单位:浙江丽水学院)

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学生小丽的母亲带领亲戚来暴力攻击洪老师,理由是洪老师对其女儿管教不力,导致其女儿经常旷课。很显然,即使洪老师真的管教不力,工作失职渎职,小丽的母亲及其亲戚也没有权力来施加暴力,只能通过向校方领导、或政府教育行政管理部门、或者法庭申诉的途径来解决。洪老师作为国家公民,其人身安全和人格尊严受到国家法律保护,任何人也没有权利侵犯。所以小丽的母亲及其亲戚,应当为自己的违法行为承担一切后果。虽然洪老师的伤势并不严重,但是对她而言,心理的创伤却更难愈合。在我看来,洪老师应当诉诸法律,以求赔礼道歉和精神赔偿,讨回公道,而不可息事宁人,姑息纵容。

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一名学生家长抹着眼泪告诉记者,她的儿子袁志强是符老师的学生。符老师带他去南昌参加物理比赛时,自掏腰包为袁志强付了所有费用。后来她去还钱时,符老师却说她们都是下岗工人,家庭贫困,死活不肯要钱。

王若坚家庭条件十分优越,父母都是部队文工团的演员。5年前,若坚迎来了自己人生中最重大的一次考试——高考,同学都在议论报考哪所学校什么专业,她却总是心不在焉。其实她心里有数,因为从小就很羡慕父母穿上军装的样子,所以,她想报考军校,也穿上军装。但是父母觉得若坚从小就没吃过苦,军校的生活她不一定能适应得了,所以并没把若坚的请求放在心上。

有趣的是,昨天中午,在考场外等待的还有许多“准考生家长”。原来,总共1000多名考生入围,分3天面试,许多当天下午或第二天、第三天面试考生的家长早早前来打探消息,希望对孩子有所帮助。

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去年9月,来自吉林、江苏、山东、辽宁等省的中国高中生前往日本各地20所高中进行学习。他们是日本政府根据“日中21世纪交流事业”制定的“中国高中生长期访日项目”的第一批访日中国高中生。


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