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此次河南省公开考录2240名公务员,这些名额是根据各用人单位的编制、职位空缺等设定的,报经省委、省政府确定后向社会公开发布。

问:生源地助学贷款属于国家助学贷款吗?它和在学校申请的助学贷款有什么区别吗?是现在申请还是入学后再申请?

推开房门,床上被子叠得四四方方,床下鞋子一线摆放,书本整齐叠放在书架上,椅子放在桌子下面;走进洗漱间,毛巾、牙具都一字排开。在寝室里,看不到没用的东西,而长期不用的东西也都放在隐蔽处,使房间更显宽敞、明亮。正当我们欣喜于眼前的变化时,一旁的老师还会偷偷地告诉你,这可是男生的宿舍。老师会骄傲地跟你说,我们男生宿舍可都打扮得像“闺房”。

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1993年8月10日国家教委主任朱开轩会见并宴请以荷兰王国教科大臣李择优为团长的荷兰教育科学代表团,并签署《中华人民共和国国家教育委员会和荷兰王国教育科学部教育和科学合作协议》。12日,李岚清会见了荷兰客人。

据市考试院统计,今年全市报名参加中考的考生为9.5万人,应届生占98。今年中招,429所具有招生资格的高级中等学校招生规模预计将达到9.7万人,其中288所普通高中招生规模约6.1万人。

陈星父母均是医生,他们希望儿子能在学校里转个专业,并请来不少亲戚朋友帮助劝导,终告无果。“我儿子平时就显得比同龄人成熟,考虑问题也比较深入,在学习上他从没让我操过心,现在他成年了,想退学肯定有自己的原因。”陈父说,陈星曾托其母转告“求爸爸给我再来一次的机会”,“考虑再三,我还是同意了。”陈父甚至有些佩服自己儿子的勇气,“我给他分析了退学后成功或者失败的各种可能,他表现得很坚决。如果是我,也许都只敢想不敢做。”

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毕业生找工作,最关心的就是薪酬标准。采访中,多位哈工大、哈工程大学等重点大学毕业生将目标薪金定在2000元到3000元之间。在招聘现场,记者看到大部分企业给这两个学校毕业生的起薪在2000元左右,外企、三资企业多高于2000元,而国企多低于2000元。对此,田振辉告诉记者,虽然看上去外企、三资企业比国企高,但实际上薪金差不多。外企、三资企业的薪金算“加法”,就是在工资基础上,把所有要缴纳的保险、发放的福利打包计算,而国企算“减法”,告诉毕业生的薪金往往是扣除扣款,甚至是扣除个税后的标准。

近些年来大学排名的消极意义日趋显现,主要的一点就体现在对高校的非理性引导。前不久曝出的某大学为了提高名次给武书连赞助就是一个稍显极端的例子。其实大学排名的消极意义远不止所谓赞助那么简单。更多的负面影响体现在对于大学教育的胁迫上,相当一部分大学追求排行榜的名次并在教学上加以倾斜。例如排行标准中看重论文的发表,一些大学就授意师生量产论文。今天中国已近是论文大国了,可是学术上的成就却进步有限。大学排行对某些高校影响是巨大的,他们为了提高名次就会自觉向标准靠拢。如果某一标准是科学的还好,在迎合标准的过程中他们会有事实上的提高。问题的关键是目前国内各版本的大学排名很多是不科学的,就如此次人大版将高考分作为主要的评价指标之一便是有待商榷的。如此一来某些高校为满足标准所采取的行动便是会致使歧途的。

(三)、从保护程度上,包括社会弱式群体(下岗失业人员、残疾人、受灾人员及地区、农民工、无保人员、妇女、儿童、高龄老人等)、失地农民(城中村改造失去生活来源的农业人口)、教育、医疗、保险等。二、申论考试为什么要关注民生利益

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  职业学校的职业生涯教育应建立以合理的知识和能力架构为基础、以市场需求为导向、以真实的职业环境为背景、以大学生职业生涯规划为中心的大学生职业辅导体系,并付诸实践。总结不同职业学校职业生涯教育的内容,我们发现其内容架构大致由以下几方面组成:  ——一年级“择业指导”。一年级学生从普通中学进入职校,是人生的一次重大转折。此时,大多数学生对职校感到无所适从,不知如何学习,不知如何走好三年职校之路。学生虽已选定了专业,但并不一定了解它、热爱它。对于所学专业相对应职业群的素质要求,更是一片茫然。因此,职业指导从学生一进校就应抓起。在构建“择业指导”课内容体系时,应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式,找到学生“问题”的切入点和突破口,由专业级组(部)和职业指导专职教师分别进行指导。一年级“择业指导”教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上,重点放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”、“全面认识自己和社会”等问题上。使学生了解与本专业对应的职业群有关的职业资格,通晓科技进步对本专业对应职业群及相关职业群的影响以及这些职业群的演变趋势;使学生明确,现行的职业资格标准是职业岗位的现实需要,职业会随科技进步而演变,职业资格标准也会不断调整。青年人不但要努力学习,为今后一生做好铺垫,还要树立终身学习的观念。这些都将成为他们认识社会,适应社会,做好职业准备的重要基础。  ——二年级“创业指导”。“创业”是开创新的事业,为社会创造财富,为个人开辟新的生活道路的社会活动。把“创业”作为职业指导课程的内容,是时代发展的要求,是学生在激烈的市场经济大潮中求生存、求发展的必经之路。现代社会和市场的竞争日益激烈,学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业。然而,由于当前我们的学生大部分从小受到磨炼的机会较少,不愿、不敢、也不会去创业,对今后就业,更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助,缺乏创业意识、创业精神和创业能力。因此,在二年级进行创业教育十分必要。其重点要放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。“创业指导”课的主要内容,应以“创业”教育为中心,对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。  ——三年级“就业指导”。职业指导课程所要解决的关键问题是学生就业,而学生要实现就业,除了要掌握必要的专业知识之外,还必须有一个正确的择业观,懂得求职就业的有关知识和技巧。因此,“就业指导”课主要内容应以就业为目标,以求职知识和技巧为手段,以调整就业心态为主线,使学生充分认识当前我国的就业形势,转变落后的就业观念,处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系,掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径,在摸清当地经济特点和就业市场的情况下,根据自己的实际做出职业决策,尽快地适应社会,转变角色,找到自己的职业位置。  在职业学校中实施职业生涯教育,还要注意以下几个问题:  一是重视创业教育的方式方法。在职业学校的职业指导中强化创业教育,既具有现实意义,也具有深远意义。创业不能只停留在书本上,要多创造实践体验和实践活动的机会,包括模拟职业环境实践、专业学习、社会调查与社会实践等多种方式。通过开展职业实践活动,可以使学生获得职业体验。学生能够切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题,真实了解职业的性质及职业活动中的人际关系。对自身与职业的适宜性方面产生客观的比较,能够发现自己的不足,激发学习专业知识的主动性和掌握专业技能的积极性,进而避免未来创业的盲目性。  二是应以能力为本位。“知识为基础,能力为本位”是职业学校教学改革的指导思想,职业指导不应该是空洞的说教,而应以能力的形成为主线,组织丰富多彩、多种形式的教学活动,充分发挥学生的主体作用。  三是职业指导要保持连续性和针对性。与其他形式的教育一样,职业生涯教育在实施的过程中要注意教育的连续性和针对性,即第一学年从适应新的学习生活的角度,帮助学生认识专业的特点以及将来对应的职业,着重培养他们的职业意识,树立职业理想;依据学生的身心特点和能力倾向,引导他们进行自我完善和塑造,培养和发展与其职业目标相适应的素质优势或对目标进行调适。第二学年或第三学年在就业形势、信息服务、政策咨询、求职技巧、心理调适等方面进行引导,通过系列培训,帮助学生实现就业理想,指导学生转变角色、适应社会。(罗汉书张丽娟)  《中国教育报》2006年4月12日第12版

谈话间,李梦南同学挤上前来,他已经哭得像个泪人,“我家住得远,去年冬天,一次下大雪,我没法回家,身上也没带钱,是目辉哥哥跑回家给我拿了3元钱到小食堂买的饭。他对我们可好了,是我们学习的好榜样。”

  8月3日,福建省高招办负责人提醒,尚未被录取的省定专科控制线(文史类332分、理工类320分)以上考生,专科提前批和高职(高专)批院校志愿填报将于8月9日至8月10日进行。届时,考生可以前往报考所在地的县(市)区高招办填报。

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———编者四川产业结构演变基本符合国际上发展中国家和地区产业结构演变的一般规律,表现为第一产业产值比重下降快,第三产业产值上升较快,第二产业产值比重上升较为缓慢但仍是四川国民经济增长的主要推动力量。产业结构演进带动了对各类专门人才的需求变化,从而导致各类学生规模、就业情况的变化。


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