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2001年5月,耶鲁大学校长莱文访华,7日,江泽民主席会见了他。2006年4月21日国家主席胡锦涛访问耶鲁大学。

华东师大教授杨小微表示,希望这条规定可以准确界定“工作时间”,而且对必要的警示、责罚都给出法律依据,但他认为,规定可能仍是“治标不治本”。

  显然,评价测试的首要目的是学生的发展,是让学生体验进步与成功,让学生有机会展示自己能用英语做什么事情,促进学生综合语言运用能力和综合素质的全面发展。当然,评价学生的语言能力也离不开测试,不过测试的目的不是简单的分数,而是发现学生语言素质发展中的进步以及存在的不足,以便采取更有效的教学方法、管理方法促进学生语言素质的进一步发展。

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年会分别组织了综合学术报告及科技进展发布会和产学研相结合典型案例报告会,与会的两院院士、专家学者和企业家,分别就数字制造、数控机床产业发展和机械工程基础研究新进展、产学研合作等问题发表了精彩的演讲。

  独具魅力的校园文化是一所品牌学校最亮丽的底色。然而厚重的校园文化,不是天生固有的,也不是一朝一夕形成的,而是在长期的教育教学实践中不断积淀、不断创造、不断衍生的。作为新的学校文化构成要素,校本教研的核心在于改变已有的学校文化,建构一种适合于新时期师生共同生长的新的文化土壤。在实践中我们体会到,校本教研是一个由低级向高级衍生校园文化的过程。  校本教研,衍生草根性文化  草根性是草根精神的体现。所谓草根精神就是对普通民众生存状态的关注。落实到教育,草根精神表现为对朴素的学校生活的真切关怀。课程改革需要草根性,因为随着新一轮课程改革的不断深入,新的教育教学问题不断出现,这就需要人们自觉地低下头来研究和探索这些现实问题。所以,校本教研有了本质的转变。  首先表现在研究人员的草根性,由过去的专家、学者、精英教师组成的贵族式研究,变为由一线教师研究。其次,表现在研究课题的草根性,由过去假、大、空的“规范级”课题,变为真、实、小的日常的问题即课题。第三,写作形式的草根性,由过去的宏大的叙述,变为随笔式、感悟式的精短写作。由于这种转变,产生与之相适应的操作模式,即“以解决问题为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方法”的校本教研模式。它的基本流程是:发现问题→确定主题→学习理论→研究课例→专题研讨→产生新问题,进行新一轮研究。当然,也产生了与之相适应的话语方式:  叙事研究,所谓叙事研究就是采取“我做我思我写”的叙事研究,这种研究方法必然要关注教学原生态,关注课堂教学的本来面目,关注课堂教学实践活动的主要构成因子,关注它们的真实的生存状态以及运动、变化、发展规律,从而达到充分挖掘课堂教学资源,促进课堂教学资源生长点快速发展的目的。你的一个经验加我的一个经验,就变成了两个经验,你的一个思想加我的一个思想,就变成了两个思想,教师论坛提供了教师们分享经验,思想碰撞的一个平台,在这里流动着活跃而自由的空气。学校语文组以《斑玲飞渡》为课例,研究“课堂追问的有效性”,把教师分成三组,以追问的次数,追问的内容,追问的方式为视点进行有目的的课堂观察,然后要求教师就课堂观察到的现象进行分析,说明原因,提出对策,以求切实解决问题。学校还对课堂教学中的具体环节进行定格研究,例如,我们把一位老师的课录下来,然后请老师们坐下来,边放录像,边对这堂课进行分析和研究,当放到精彩处时,定格,开展讨论,分析其是如何落实新课程理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时,定格,大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。  校本教研,衍生特色性文化  校本教研的目的就是通过对学校自身的教育教学问题的研讨,把学校和教师从某种思维模式和形式的桎梏中解放出来,以促进学校的特色发展。从收集到的教育叙事、案例观察来看,它们只是微观、单向地解决一些教育教学问题,给人一种“大珠小珠落玉盘”的散乱之感,缺乏一种聚合,很难发挥整体的效益。现实需要一个理念把它们一线穿珠。我们多次组织教师论坛,引导教师对问题既源于教育实践,又超越教育实践,从“现场”走向“场外”,又从“场外”回应“现场”。几经碰撞,便提出了我校的理念和发展模式,即以“一切学生都是可以成功的”为理念,创建主体参与式教育教学模式。这样,以学生为研究的主线,既有个体研究的丰富性,又有整体的指向性和高效性。因此,我校就如何转化后进生形成了自我的鲜明特色。  提出了一个口号:后进生是暂时没有发光的金子。承认后进只是暂时的,是可塑之材,增强了他们前进的自信。  抓住一个角度:后进生滑坡点研究,包括各学科滑坡点研究,智力滑坡点研究,非智力滑坡点研究,心理滑坡点研究,家庭滑坡点研究,病理滑坡点研究……这样有的放矢,对症下药,对每个学生都有成长记载和研究,不放弃每个学生并加以落实。  形成一个策略:低起点,缓坡度,小步子,快反馈。内涵为:对后进生提出的目标不能太高,达成的难度不大,目标转换不能太快,作业的反馈要及时。这种因人而异的做法,让每个学生时时有进步,个个能成功。  实施一种教法:开放式教学法。这种教法表现了教师的一种智慧和胆略,具体体现在课堂提问的精粹上。有一词展开法,如教《变色龙》只抓一个“变”字,教《皇帝的新装》只抓一个“骗”字。有“几问展开法”,如教《白毛女》围绕人物的身份抓“四问”展开。有无问展开法,如教《假如生活欺骗了你》只安排沉醉朗读、读出自我、读出作者、读出感悟四个板块无问展开。总之,教师的少问和无问,把时空留给学生,把话语权还给学生,把主动权下放给学生,让学生的思维在田野散步,调动每个学生参与学习。  “四个一”特色工程的实施,仙桃市实验初中实现了“高进优出、中进高出、低进中出”、“实验无差生”的办学目标。  在涂沫上厚重的文化底色后,老师们对校本教研有了更深刻的体会:校本教研是一种动力,是学校内涵发展和可持续发展的内驱力;校本教研是一种体验,是教师对教育、教学和生命过程的幸福体验;校本教研是一种成就,在研究过程中,既成就了学生,也成就了自己。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

2008年暑期,广东青干院与广州启智志愿总队等联合组成“川粤同心四海一家”支教志愿队,吸收大学生到四川省绵阳市农村灾区,为中小学生进行文化补习、举办快乐体验活动。志愿者林锐斌说:“原以为我们是去教他们的,没有想到从灾区孩子身上学到的东西更多。他们坚强、好奇,特别关心外面的世界,也渴望长大能够为社会作贡献。”

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  从这个意义上说,学校文化变革也是一项旅程,所有的学校都行走在学校文化变革的旅途。

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连日来,周海洋已成为网友关注的焦点。新浪统计显示,截止到昨晚,开通才6天的周海洋博客点击率已超过86万人次,有3000多人跟帖留言。而对破格录取周海洋一事,网友众说纷纭。

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  1.判处管制、拘役、有期徒刑的犯罪分子,改造期间表现良好,符合法定减刑条件时,减刑以后实际执行的刑期不能少于原判刑期的多少?不能少于原判刑期的二分之一。(见《中华人民共和国刑法》第78条。)  2.被判处有期徒刑的犯罪分子,如果认真遵守监规,接受教育改造,确有悔改表现,假释后不致再危害社会的,一般执行原判刑期多少才可以假释?一般须执行原判刑期二分之一以上。(见《中华人民共和国刑法》第81条。)  3.香港特别行政区立法会举行会议的法定人数是多少?不少于全体议员的二分之一。(见《中华人民共和国香港特别行政区基本法》第75条。)  4.澳门特别行政区立法会举行会议的法定人数是多少?不少于全体议员的二分之一。(见《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》第77条。)  5.主合同有效而担保合同无效时,债权人、担保人有过错的,担保人承担民事责任的部分应是多少?不应超过债务人不能清偿部分的二分之一。(见最高人民法院《关于适用中华人民共和国担保法若干问题的解释》第7条。)  6.在选举全国人大代表和地方各级人大代表时,有少数民族聚居的地方,每一聚居的少数民族都应有代表参加当地的人民代表大会。聚居境内同一少数民族的总人口数不足境内总人口数百分之十五的,每一代表所代表的人口数可以适当少于当地人民代表大会每一代表所代表的人口数,但不得少于二分之一;实行区域自治的民族人口特少的自治县,经省、自治区的人民代表大会常务委员会决定,可以少于二分之一。(见《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第18条。)(杨毅 辑录)  《中国教育报》2006年6月17日第4版

5月13日的媒体报道显示,温孝廉不仅在采访中承认温娉婷是自己的女儿,还逐一为女儿进行辩护。温孝廉说,此次考试是由三亚市人力资源和社会保障局组织的,三亚市社会保险事业局只不过是该局的一个下属二级局,自己不可能干预此次考试。女儿此次行政职业能力测试能考99分,完全是凭自己的实力和本事。

下午,记者赶到该幼儿园时,大门口已挂出了停课通知。记者现场看到,辖区警方派出多名警察在幼儿园周边维持秩序,一些家长已把孩子接回家。在幼儿园门口,数十名老师围聚在一起议论纷纷。

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新华网乌鲁木齐8月11日电(记者徐晶晶)一名小时候穿解放军叔叔送来的衣服、吃解放军叔叔送来的粮食长大的农村孩子,入伍后先后资助9名寒门学子重返校园……他就是武警新疆伊犁边防支队海努克边防派出所士官李强。多年来,李强坚守着这样的信念:“决不让好学的孩子因贫失学。”


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