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时间:2018-08-23   来源:http://m.ag8829.com/    点击:1383次

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据了解,西部地区人均受教育年限仅有6.7年,比全国平均水平少1.3年;“两基”人口覆盖率仅77%,低于全国平均水平14个百分点,15岁以上文盲、半文盲人口数占总人口数的比重近9%,高于全国平均水平5个百分点。

这是一个顺应人民美好生活新期待的行动纲领:改善民生行动计划、确定收入分配改革路径……一揽子民生举措力度空前。

楼梯口拥堵得太厉害,孩子们几乎无法下楼。她站在学生堆里,一边吼着“不要挤”,一边使出浑身力气,拖、拉、拽,把一个个孩子疏导下楼。

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沉重的工作压力和心理压力没有使坚强的姑娘退缩。金培吉用她精湛的技术、周到的服务赢得了许多死者亲属的赞誉和感激。一位老太太过世,她的子女希望按照当地风俗给他们的母亲穿上“七领三腰”,本没有义务这么做的金培吉一丝不苟地照做。灵车推出,当死者家属发现母亲整整齐齐地穿上了“七领三腰”,感激地握住金培吉的双手连声道谢。

聆听中央宣讲团报告后,南昌大学法学院研究生杨芸妍说:“当代大学生肩负着建设中国特色社会主义的历史使命,我们应当认真学习和领悟十七大精神,积极投身全面建设小康社会实践中去,自觉培养全心全意为人民服务的品质,努力掌握为人民谋福利的真才实学。”

以下是需要大家确立意识,平时留心机会的。(之所以要现在就确立这样的意识,是想让大家心中有数,随时留心机会。比如讲到可以向专家、在读研究生请教等,大家在平时听学术报告、朋友聊天等过程中都可以尽量关注。)

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义安理工学院中文系打算向李氏基金、新加坡宗乡会馆联合总会等机构争取资助。只要经费到位,就可以马上展开筹备工作。如果一切顺利,首批教材估计可以在三年内完成。

根据教育部规定,高中阶段参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取得前6名者,由省级招生委员会决定,可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档,由学校审查决定是否录取,增加的分值不得超过20分。同时根据规定,高中阶段获国家二级运动员(含)以上称号的考生,经过相关专业测试,可在统考成绩总分基础上享受20分以内的投档加分。

一本黑色的小册子,是现任南京一中校长尤小平最珍贵的礼物之一。今年4月,尤小平从金陵中学书记岗位调任到一中当校长,他所任教的高二(2)班学生在与他话别时赠送了这本写满不舍与祝福的小册子。“走的时候,这群孩子都哭成了一团,我都差点扛不住。”说起与金陵中学学生之间的感情,尤小平显得很幸福。不过,这位48岁的新任校长在到南京一中的4个多月时间里,一些教育教学改革已经在有力地推行之中。在一个茶馆,记者专访了尤小平校长,听他讲述了自己人生的“三个目标”。

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春光明媚、山花烂漫的季节,趁着五一假期做一次短途的郊外旅行,是如今很多年轻人的选择。不要犹豫不决了,考研的你也可以与伙伴们同行。

那么,这些走读的学生为什么不到住校生食堂吃饭呢?该校一名姓姚的负责人告诉记者,随着今年招生人数增加,住校生食堂就连安排住校生吃饭都感到吃紧,所以走读生根本不可能到食堂吃饭。暑假开学前,以前在校园里承包小卖部的一姓刘的女同志找到学校,称她承包的小卖部亏本,她有一个亲戚以前在其他学校承包过食堂,现在那个学校不愿承包了,所以她想利用校园里面几间平房来做小吃部,专门做走读生晚饭的生意,学校领导最后同意了她的提议。这名姚姓负责人告诉记者,尽管已经营业,但学校还没有与小吃部签订任何协议。

  以构建终身学习体系为目的的新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训,已经成为云南边疆民族地区中小学教师喜爱的一种培训模式。一年时间,云南就有100个县的23.6万中小学教师踊跃参与,还有进一步扩大之势——校本研修之花静悄悄地开。  教师甲:结合民族学生学习基础差,学习立体几何困难的实际,应将繁难的问题简单化。  教师乙:学习数学是培养学生逻辑思维的能力,不能舍弃推理的过程。  教师丙:要结合民族学生的实际,但不能因此减少学生思维锻炼的机会。  ……  这一幕,是德宏傣族景颇族自治州民一中高一年级数学组教师学习交流活动的片断。教师们通过一而再,再而三的思维碰撞,逐渐产生出集体的智慧。新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训以来,各种学习交流活动在德宏州乃至云南所有参与项目实施的地区,都按照培训的要求这样认真地进行。  智慧在思维的碰撞中产生,教师在共同的探讨中成长。  德宏州府所在地潞西市的法帕中学,是一所农村中学。一位姓陈的老师对此颇有心得:“当我和身边的同事一起学习,一起讨论时,我往往会从他们的言行中听到或看到一个比我内心世界更大的世界,这一个个世界可以说正是我自己内心世界的扩展”。  综合素质培训是教育部支持西部开发的十件大事之一。培训采取“自修→反思→实践”的校本研修培训模式。与以往培训不同的是,它强调的不是知识的掌握,也不是考试,而是强调教师自觉学习意识的树立,创造性学习方法的培养,成长能力的培训和终身学习体系的建立。  在上一轮的民族贫困地区中小学教师综合素质培训时,云南一些经济社会较为发达的地区并未参与其中。但一轮培训后,成效凸显出来,使得这些地区在新一轮培训开始时,纷纷要求参与。  “综合素质培训带来了什么变化?”潞西市教育局的杨副局长说,变化在静悄悄地发生。培训本身就是一个长久的过程,培训过程每一点每一滴的变化都令人欣喜。有了点滴的积累,就会有质的飞跃。  潞西市芒市三小担任美术教学的刘老师一直把对学生美术技能、技巧、技法的训练放在首位,学生获奖是他最欣慰的事。在研读《课程的反思与重建》后,刘老师感到汗颜了。联想到自己任教的班级,部分学生或作业不够工整规范缺乏美感,或言谈举止粗俗无礼,或不注重仪表缺少良好的卫生习惯等。刘老师意识到,自己的教学与作为一门人文学科的美术,所要达到的培养学生发现美、欣赏美、创造美,并在生活中体现美的能力的目标尚有相当的差距。于是他尝试着改变,首先是注重发挥美术教学的德育价值,其次是通过美术教学满足学生的生活需要,以培养学生的高尚情趣为突破口,养成学生良好的行为习惯和积极乐观的生活方式。  在反思中实践,又在实践中修正。德宏州民一中的石老师,培训后决定尝试“探究式学习”的理念和思路。然而,教学并没有取得意想中的效果。问题出在哪儿呢?深入思考后这位老师找到了问题所在:是对学生的期望值过高了,脱离了边疆学生自学能力薄弱,完全自主的探究式学习不符合实际这一问题。继而,这位老师调整为采取适宜的探究形式和方法,与此同时,做好学生学习的引导工作。这位老师深刻认识到,“探究式学习”,并不是任由学生无的放矢地“乱探”一气,要关注学生的体验和发展。引导学生摸索科学的学习方式,要一步一个脚印地走。  “民族贫困地区的教师其实更渴望通过培训提高自己,关键在于能给教师一个怎样的培训平台。”在采访中,有专家这样对记者说。  在教育改革深入发展,新的教育思想、教育理念快速更替的时代,需要一个有更大外延的平台承载起教师对培训的渴求。新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训之所以在云南广大教师中引起强烈的反响,就在于这一培训模式让教师在实践中学习,在学习中寻找自身存在的问题,再回到实践中不断地检验和修正,并在与其他教师的探讨中共同成长。  《中国教育报》2006年4月25日第7版

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开办少儿频道,推动落地覆盖,城乡未成年人的荧屏生活更加丰富多彩。目前,中央电视台少儿频道在296个地级以上行政区域全部实现落地覆盖。各地还开办了33套少儿类电视频道、11套少儿类广播频率和4个动画频道。


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